本文摘要：2012年10月，类似的调查队在鲁中大地奔走。该团队由山东省常务副总督孙伟领导，成员包括省教育厅、财政厅等政府直属部门的负责人。 他们离开中职和高职，调查职业教育的学校条件与市长、县长座谈，与听取当地经济对职业教育的市场需求的校长、师生、家长交流，理解他们对职业教育发展的希望。两个月后，山东省政府十个直属部门参加制定，经过50多次对口研讨构成的文件，省政府常务会议后月发表的是山东省关于推迟建设适应环境经济社会发展的现代职业教育体系的意见。

2012年10月，类似的调查队在鲁中大地奔走。该团队由山东省常务副总督孙伟领导，成员包括省教育厅、财政厅等政府直属部门的负责人。

他们离开中职和高职，调查职业教育的学校条件与市长、县长座谈，与听取当地经济对职业教育的市场需求的校长、师生、家长交流，理解他们对职业教育发展的希望。两个月后，山东省政府十个直属部门参加制定，经过50多次对口研讨构成的文件，省政府常务会议后月发表的是山东省关于推迟建设适应环境经济社会发展的现代职业教育体系的意见。近年来，山东省中职学校每年招生约50万人，其中94%是农村学生，倒数多年95%的就业率，职业教育成为提高农村劳动力素质的主要途径。但是，在培养体系方面，职业教育不能满足地方经济社会发展明确提出的新市场需求。

为了将职业教育竣工现代、系统原始的巨轮，山东省在政府主导下，加剧政策环境的水，将全省职业教育推向改革的深水区。政府负责发展责任，加强市级专业管理的李先生是泰安市岱岳区职业教育中心学生的监护人，谈到职业教育的意见，他以前拼命让孩子上高中，上高中就能上大学。

作为父母，他们希望他们的孩子能多学习。他们将来会有跑步，不想让他们的孩子去工作和学校。他们害怕影响他们的未来。那为什么又让孩子上班了呢？记者问李先生。

这次孩子考试，学校提前说明了香港足球总会和职高的优势，上高中都统一选拔，统一入学，职业教育技能，毕业需要低收入，也可以上大学。孩子讨厌机器，通过岱岳区的职业教育中心，学习数控技术，大学也教这个。李先生兴奋地告诉记者，现在职业学校变了，男人汉这些新楼，一点也不比弗高差。

想起这几年泰安职教的发展，市教育局副局长刘应新滔不绝。几年前，泰安市有22所中等职业学校，其中有教育体系计划、人力资源和社会保障部门计划、行业计划。职业教育基础条件差，专业重复设置，小而全，小而骑护士，利润低。到了招聘季节，香港足球总会、职高互相争夺学生，职业学校之间也是互相争夺学生。

人们把中职教育视为落幕教育，影响了学生就读中职的积极性。中职教育只是学生踏上技能之路的起点，不是技能教育的落幕。

要进行职业教育，必须为技能型人才的茁壮搭建原始阶段。刘应新说，自2010年以来，泰安市从系统建设着手，高度实施职业教育发展，政府从专业学校建设和改革招聘制度开始，解决问题学校自身难以解决的问题，推进全市职业教育规范建设和创造性发展。泰安市政府在全市推进资源整合，加强布局调整，超越部门、行业界限，调整原职业学校所属关系，调整教职员人事关系，将22所职业学校统一为7所，科学规划7所职业学校专业设置，推进各学校错位发展、特色发展，引领学校创造各自的品牌专业。

在资源整合的基础上，该市建立了职业学校实训设备投入保障机制，实施了市财政代表奖补政策，使县级政府大力增加了职业教育投入。近两年来，全市实训设备已投入近亿元，完成了以综合实训基地为领导、以专业实训基地为中坚的实训网络。

统一的学校，教师配备、专业建设、实训设施结构合理，构建优化提高，相继有4所职业学校成为国家中职改革发展示范学校。岱岳区原中等职业学校、职业中等专业、技术人员学校、教师培训学校、乡镇企业员工中等专业、供销员工中等专业和农机化学校分为不同部门。2010年，在政府的责任下，8所学校分为新的职业教育中心。区政府通过土地移位等方式，专注于职教中心近400亩土地，投资2亿余元，建筑面积14万平方米的新校区竣工。

现在我们校长可以放心捕捉教育了。岱岳区职教中心校长程武这样说，以前校长很担心学校的建设，整天在外面跑，盯着土地局、建设局、规划局，心是骑士，现在政府做了这些工作，招聘问题也不用校长担心。

现在在泰安，政府抓住招生，学校抓住教育，各司其职。政府将已完成职业教育招聘任务作为各县区教育工作分析评价的最重要指标，每年超过县区教育局招聘计划，严格按普通职业1比1实施招聘，学校不费力招聘1800人。

目前，泰安各中等职业学校正在考试三二连读书和五年一贯的学校形式，希望进入中等职业和高等职业设定、教育标准、课程体系和教材方面的有机交往。山东省政府及时深化政策引导，在全省前进政府负责。为了加强职业学校的基础能力建设，全省首次将中等职业教育纳入基本公共服务范围和公共财政保障范围，以政策明确引领全省建设职业教育体系。《意见》规定，在学校建设中，设立区市多，负责中等职业布局和专业布局，在保证区域内中等职业和普通高中的学校规模、学校条件大致相当的招聘方面，市级教育部门管理普通高中、中等职业学校的招聘，在实施平行入学的教育方面，建立中等职业协调发展的教育联盟，共享教育教育资源的人才发展中，不断扩大高中招生职业大学毕业生的比重，减少高中学生对口进入本科后自学的机会。

前进顶层整体合作，建设学校动力机制2012年底，山东省教育厅和省交通厅领导重建的汽车类专业建设指导委员会正式成立。在政府与行业主管部门的合作下，山东所有汽车中等职业、交通高等职业、技术人员学院和教育研究所以及汽车生产和服务企业都被列入合作办学系统，教育和行业制定统一标准改革教学，提高改革整体效益。在专家指导委员会的参加下，省教育厅投入资金20万元，开发了全省首个汽车专业教育指导方案，通过了省级审查。该方案以100个典型的工作任务为载体，将原本的学科知识体系转化为工作过程体系；根据任务的完整性，将培训集中在每个学期；专业教材调动学生的工作兴趣，激起学生的自学文化兴趣，渗入职业道德、公共文化、礼仪合作等其他学科内容，确实将自学与行动、理论与实际、专业与文化融为一体。

德克萨斯交通职业中专汽车专家曲忠军表示，新的教育模式有效地调动了学生自学认真工作的积极性，在全省技能大会的各项比赛中，该校学生获奖数量显着急剧增加。青岛市职业教育研究室教师葛秀光告诉记者，以前进行中等职业课程改革是各学校自己做的，改变的系统和教材行业高度不足，在人员和资金上反复浪费。目前，根据山东省职业教育体系建设的拒绝，专业从上到下开发课程，构成规范，通过教师培训，推进先进方法，提高课程权威性和改革效益。建立良好的职业教育体系，首先要提高中职教育培养质量。

目前，山东省教育厅已投入资金1000万元以上，分专业反对课程体系改革。全省中职已经开发了56个专业的教育指导方案，教育改革从各学校的独立国家向融合构筑发生了变化，中职教育走上了高效、规范化的改革道路。为了希望和领导行业深入参加学校教育教育，山东省政府规定，企业投资捐赠职业教育，在计算应纳税所得额时扣除的企业为接管学生培训支付的报酬等费用支出，按规定计算应纳税所得额时扣除的财政可以决定专业资金推进学生培训责任和校方责任相互统一的保险制度中国机械制造重点骨干企业山东五征集团是生产农用车和现代农业装备较多的大型企业，1.4万多名员工是日照市科技学校的毕业生。

日照科技学校参考集团标准培养学员，在各专业培训实训中，学员为企业加工零部件，教师老大企业做技术创新。五征集团会长姜卫东评价说这样的校企合作，双方都很美。之前五招集团用的汽车齿轮泵都是电视剧集，学校用这个产品培训学生的加工工艺。在实训中，日照科技学校教师潘月栋发现该产品有相当大的创新馀地，与企业共同研究改良。

新产品油压大，密封性能好，生产成本低，企业允许学校批量生产，生产多少。新的实训内容，将学校从加工方变成了生产方，以前实训环节完全消耗的教育资金变成了教育资本，教育投入使教育和经济的两倍产量成为学生、学校、企业、用户四方的利益。为了确保学生专业技能培训的必要性，承担教育成本支出，山东省希望学校积极开展生产服务培训，规定专业从事学历教育的学校，获得教育劳务、学生勤工俭学、学校专业从事技术开发和技术转让、技术咨询、技术服务业务获得的收益，减免营业税，这些收益按规定进行政府非税收益管理，全额返还学校，作为教育科研支出的填补。

还规定，积极开展生产服务培训获得的勤工俭学收益，可以提取一定比例支付师生劳动报酬。改进教师管理制度，强力确保教育质量五莲县是山东东南部山区县，汽车修理、装备制造、数控技术是该县经济的主导产业。

近年来，五莲县专业考试，确保职业教育学生的专业训练人员经费由县人社会局管理失地农民、留守人员、外出农民工返回人员的组织，由职业学校管理训练，全县人均生产总迅速增加。五莲县县长杜江涛说:普通教育培养的人大多来了，职业教育培养的人需要为当地经济服务。特别是在职业学校采用的工厂进入学校，企业员工的训练必须投入学校等学校企业深入合作的学校模式，使培养的技能人才能够使用。

近三年来，全县投入4200万元为职业学校开辟了新校区，全县城市和地方教育费用作为职业教育的比例分别超过45%和54%，公共经费从每人300元上升到800元。日照市科技学校校长李世昌告诉记者，以前中职实习是消耗，机器一起转动，从空白到产品，材料费、电费、刀具报酬，每月必须支出8万元以上，实习基地承担了学校经费的重担。同时，分解用于锻炼技术，加工的零件没有用，最后不能回炉处理。

现在的实训，专业组是企业，人才和产品，教育生产力和平。在该校数控实训基地，50多台机床分为两排，每台机床前面有两三名学生专心工作，有的是编程，有的是操作者。

李世昌笔在二年级学生实训课上加工的汽车半轴管头说明，该加工过程涉及多种操作技能，需要磨练综合能力，产品成果需要装在汽车上，学生一起有很强的责任感和骄傲。李世昌拿起组装好的汽车齿轮泵，这次实训，学生可以接受数控加工、模具生产和钳工组装三项技能的训练，自学、实训、使用价值、性价比一体化，进一步提高了实训水平。日照市科技学校教师毛峰从曲阜师范大学电气自动化学院毕业后，在企业生活了4年，参加过风电研究，接受过员工的训练，积累了双师型不可或缺的经验和水平。他被日照市科技学校聘为专业专业教师仅一年，指导的学生在市级技能大会上获得第一名。

他将专业知识与社会生活相结合，积极开展简易科学研究，目前开展汽车电池充电器研究，为电子技术应用于专业学生开发生产性实训产品。没有高质量的教师，没有高质量的教育，就没有高质量的职业教育体系，但是如何把不会说话的教师引进职业教育，以前学校很困惑。

李世昌高兴地说，现在好了，省政府实施意见，改善职业大学教师的管理制度，为我们寻求才能，得到政策反对。山东省规定，中等职业学校的新专业教师一般不应具备3年以上所需的专业工作经验、3级以上的专业资格或助理以上非教师必须具备系列专业技术职务的大学半数以上新专业教师一般不应具备3年以上所需的专业工作经验、非教师必须具备系列中级以上的专业技术职务或2级以上的专业资格。学校可以将20%的编辑金额作为专业的兼职教师，财政可以按编辑内的人员经费标准分配经费。改革教师职务(职务)评价方法，将专业经验、技能水平、教育实际、技术开发能力等作为职业大学和应用型本科学校专业教师职务(职务)评价的重要依据。

山东省教育厅职务部长邢顺峰说，山东省为建设职务教育体系制定的政策是为每个学生铺设最合适的道路，为人们各自的发展服务。让学生自由选择自学路线，热情发展，职业教育是灵性教育。山东省职业教育改革的深水区已经进入，障碍已经回避，海阔是鱼跃，水深跑完了巨轮。

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