本文摘要：目前，职业教育备受瞩目的问题是学用僵化。有的学校担心学生的研修会破坏设备，降低教育材料的成本，学校的设备设备只是为了招募宣传而使用的广告，很多职业学校的教师离开校门进入学校，在实践中磨练不足的教师科学知识技能老化，跟上现代产业和行业的技术拒绝。另外，河北省各职业大学设置专业重复的现象也很严重。 调查结果显示，河北省70%的职业学校开设了数控技术、机电一体化等专业，但多数是你有3台机床，我有5台机床，实验规模小，明显不适应环境学校的办学拒绝，教育资源和学生资源相当浪费。

目前，职业教育备受瞩目的问题是学用僵化。有的学校担心学生的研修会破坏设备，降低教育材料的成本，学校的设备设备只是为了招募宣传而使用的广告，很多职业学校的教师离开校门进入学校，在实践中磨练不足的教师科学知识技能老化，跟上现代产业和行业的技术拒绝。另外，河北省各职业大学设置专业重复的现象也很严重。

调查结果显示，河北省70%的职业学校开设了数控技术、机电一体化等专业，但多数是你有3台机床，我有5台机床，实验规模小，明显不适应环境学校的办学拒绝，教育资源和学生资源相当浪费。针对以上问题，省九三学社明确提出，各级政府应提高认识、扩大投入、加强校企领导和产教融合，尽快与社会交流职业教育。

政府不得减少对职业教育的财政投入，各级教育部门不得义不承担主要责任，不得在政策、经费等方面大力支持。同时，不应大力实施企业订单、教育订单、企业和政府购买的职业教育新模式，提高社会必要的技术劳动者和技术人员的培训能力。加强校企合作与产教融合，企业与学校共同制定教学计划，企业出资为首批学校教学，学员到企业进修，学员毕业后到该企业工作。

这种办学模式不仅能填补资金、设备、课程设置、实训基地和教师等严重不足，还能使职业教育更加明确，有效地解决问题学生的低收入问题。

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