本文摘要：网络爆炸物河南省理工学校以萎缩学生的名义收购生均经费本报记者赵红旗说:孩子的考试成绩不理想，完全不可能进入专业高等专业，所以进入低收入前景好的中等专业。这几天，到网上流传的河南省理工学校以萎缩学生学籍申请人生平均经费，现在不知道该怎么自由选择！最近，河南省试题家长王某担心对《法制日报》记者说。 和王某一样，很多人关注河南省理工学校以萎缩学生学籍申请人生平均经费。记者从河南省教育厅了解到，这件事受到有关部门的高度重视，相关问题正在调查验证中。

网络爆炸物河南省理工学校以萎缩学生的名义收购生均经费本报记者赵红旗说:孩子的考试成绩不理想，完全不可能进入专业高等专业，所以进入低收入前景好的中等专业。这几天，到网上流传的河南省理工学校以萎缩学生学籍申请人生平均经费，现在不知道该怎么自由选择！最近，河南省试题家长王某担心对《法制日报》记者说。

和王某一样，很多人关注河南省理工学校以萎缩学生学籍申请人生平均经费。记者从河南省教育厅了解到，这件事受到有关部门的高度重视，相关问题正在调查验证中。

显然，中专学生萎缩现象比较严重，其中问题有点深思。王某拿着手机储存的报道说:学校职员拿到了两所大学118名提前休学的学生名单，名单上的学生入学近一年，因为不同的理由相继休学，但是大部分学生的学籍信息还在河南省理工学校。如果这种情况错了，其他中专也没有类似的情况吗？王某显然，河南省理工学校是河南省人民政府批准后，在教育部申请的多种专业公营全日制普通中等专业，拥有国家级重点中等专业河南省最没有影响力的十大职业学校河南省职业教育品牌模型学校等多个称号，在中等职业教育中地位不同。

2008年12月5日，河南省实施职业教育攻势计划，重点建设省级职业教育品牌示范学校和特色学校。河南省教育厅的资料显示，河南职业教育摆脱了多年低谷游走的局面，为生产、管理和服务运输了很多优秀的技术技能人才，但发展不均衡，不符合经济社会发展市场需求，学校质量和水平尚未提高等问题。河南职业教育的缓慢发展，政府财政的大力支持是必不可少的。

2013年，省属中等职业学校的学生平均经费为4200元，到2016年上升到7700元，急速增加了83%。2018年起，河南省公营高职院校和中职院校全面实施生均经费制度。根据省政府的规定，省属中等职业学校实施了以办学规模、办学成本、毕业生质量为中心的综合生平均经费定额，将人员经费、公共经费、换算后的生平均社会保障缴纳等特殊业务经费全部纳入生平均经费范围。计算公式为省属中职学校财政资金=生均经费标准×在校生人数。

省属中职学校在核定的生均经费总额内，优先确保人员经费、公共经费和特殊业务经费。政策虽好，却遇到招聘难题。河南省商丘市教育局不想泄露名字的负责人说，从每年到招生季节，他最担心的是中职学校讨论过多的人，不得不采取下指标的方法。

2014年，商丘市将普通中专招生任务拆解到县区。该负责人举例说，这是对应届中学毕业生增加招生任务减少的实际情况，各县区在认真做好应届中学毕业生招生工作的同时，千方百计扩大招生渠道，将未落入普通高中的中学毕业生、过去的中学毕业生、城乡工人、复员军人等进入学生范围，引导他们进入普通中专学校。2014年，《河南省人民政府关于减缓现代职业教育发展的意见》明确指出，在公营职业大学实施专业大学、在校生规模和低收入情况下核定财政资金的方法，进一步增加职业教育专业投入，对公营职业大学实施补助促进改革，对民营和企业措职业大学实施奖金补充。

财政资金重点反对专业设置符合市场需求、教育质量低、就业率低、在校生规模大的职业大学。该意见同时拒绝，有关部门和职业大学要切实加强资金管理，调查双重学籍欺诈学籍等问题，保证资金有效使用。

河南省理工学校也不存在招生无用的情况，谁能招生就给谁报酬。这不是一个例子。为了提高一些招聘代理，学生经常在各中专学校开始。

河南省理工学校工作人员坦白，招聘是中等职业大学发展的基础和重要环节，是同类大学优胜劣化竞争的必然规律，也是社会各界评价和接受中等职业教育的测定标准。进入中职学校的学生大多是应试教育的失利者，我们对他们有很多希望，希望唤起他们奋发向上的自信，但也有进入学校的学生。这位工作人员说。

多位采访中职院校工作人员透露，中职院校招生源头大幅提升，同等职业院校招生竞争越来越白热化，招生工作形势日益不利，学校为抢生源头采取的地方保护主义、擅自注册学籍、欺诈宣传和承诺、教师总承包招生任务、向学生源头中学和老师缴纳奖励等不顾一切手段时有发生。毫无疑问，欺诈招聘、乱收费、收购经费的不道德将来会被调查，不应该被处分，但是暴露的招聘是无能为力的，经费监督、职业教育和普通教育交往、产教深度融合、低收入指导等问题有点深思。中国政法大学教授李建伟指出，伴随着中国经济发展和产业结构的调整，社会对高技能产业工作人员的市场需求更大，职业教育发展步入快车道，不可以缓慢推进文化素质职业技能考试招生制度改革，逐步创建分类考试、综合评价、多元入学的考试招生模式，完善分开招生、自律招生和技能高级教师人才免试等考试招生政策，为学员拒绝接受不同层次的高等职业教育获得多种机会，大幅度扩大应用于技术类型本科高等学校招生中等职业和高等专业学生的招生比例，更好的转入学校。

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