本文摘要：全国中等职业学校首次获得国家级教育成果特等奖理解，在全国1万多所中等职业学校中等职业学校中，无论学校建设时间、校园规模还是学生数量，位于山东青岛的平度市职业中等专业学校都不引人注目。但是，在2018年12月21日发表的2018年职业教育国家级教育成果奖中，该县级中等职业学校从全国1054个推荐成果中脱颖而出，乘势获得特等奖，在业界引起了冲击。该奖项的获得具有最重要的意义，超过山东省各级学校首次获得国家级教育成果特等奖的记录，也是全国中职学校获得的第一个国家级教育成果特等奖。

全国中等职业学校首次获得国家级教育成果特等奖理解，在全国1万多所中等职业学校中等职业学校中，无论学校建设时间、校园规模还是学生数量，位于山东青岛的平度市职业中等专业学校都不引人注目。但是，在2018年12月21日发表的2018年职业教育国家级教育成果奖中，该县级中等职业学校从全国1054个推荐成果中脱颖而出，乘势获得特等奖，在业界引起了冲击。该奖项的获得具有最重要的意义，超过山东省各级学校首次获得国家级教育成果特等奖的记录，也是全国中职学校获得的第一个国家级教育成果特等奖。

备受瞩目的成绩背后是长达30年的农村固守。30年来，我们以双重制改革为支点，坚持农村、服务三农的办学理念，以农大学、服务、三农转型升级为提高学校整体服务功能的明显目的。该校校长朱风彬拒绝接受中国青年报中青在线记者采访时说明。

这个职业教育改革有色几何学？有职教育专家评价道:定位紧密服务区域战略市场需求，在功能上引导区域产业发展，在服务方面为乡村大力发展全面获得人才支持，探索学校与区域融合发展、教育与产业同频共振的道路，成为可混合、可推进的县级中职学校服务乡村大力发展战略的平度样板。元神和实:黑板上的进拖拉机不回来，1988年被视为该校的双元制改革元年。近年来，中国国家教育委员会与德国汉斯·塞德尔基金会签订了《关于在山东省青岛市平度县建立双重制农业职业训练中心的协议》。两年后，以引人注目的实践教育、强化职业技能训练为特色的德国双重制办学模式月落地。

作为山东面积仅次于的县级市，平度农业人口约占全市人口的60%。与这个传统农业大县人才培养市场需求不匹配的是，当时平度市职业中专院校一度面临轻理论、重实践中的失望。

老师的教育多以纯粹的理论教育，在黑板上进拖拉机、种地没有意思，学生实践的机会很少。该校校长助理张显德回想。从元神到实，双元制改革昌一落地，随后大大冲击了道岔龙头的平度中职教育。

从模仿德国的双元制系统开始，该校着手实施农业合作、工学融合人才培养模式，即农业生产过程与学校教育过程相通，学生自学计划与农业生产时令一致，使学生及时应用学校学习的科学知识、技能，在生产中稳步提高。但是，在现实中，当时没有人不想让师生实验自己的生产田，为了解决问题实践的环境，该校的师生自己开发荒滩100亩，建立了实验农场北河农场。

与此同时，课程体系也在大调整。根据双元制的拒绝，学生在学校3年的实践中课时占总课时的68%。因此，该校简化课程类别，超越传统以学科为中心的结构体系，取代跨学科的综合课程结构，将传统职业教育设置的十几门基础课程和专业课程科学综合为专业理论、专业计算、专业制图、专业实训四门课程。三点一线教育模式改革也开始了。

改为当时职业大学完成专业理论自学、重新组织统一专业研修的主流教育过程，该校在课堂、校内实习基地、校外生产的组织三个场所共同完成理论和实践中教育。各专业实施模块化教育，将教育内容分解为几个比较独立的国家环节，各环节是理论与实训以3:7比例结合的单元体系。另外，该校改变了传统的学校命题、学校考试的审查方法，实施教育考试分离，正式成立了双重制职业教育考试委员会，成员来自市政府、市教体局、农委、劳动局等政府部门和研修企业代表，由市政府管理教育的副市长任主席。

该委员会分成果林、农牧技术、畜牧兽医等专业考试组，组成员由劳动局、技能检测所、教育局、企业行业工程技术人员和学校教师组成。成功通过该考试委员会统一组织的理论考试和技能考核的考题，不仅可以获得职业学校授予的毕业证书，还可以获得适当职业的技术等级证书和职场合格证书。

但是，这种传统教育方式在政治宣传式改革开始后抵抗力很大。朱风彬回忆说，抵抗来自各方，很多家长指出在教育中增大实践的机会是没有正业，孩子被视为廉价的劳动力，学校内部的一些老师个人通过杯葛，通过教育计划，中德双方实的对立。改革初期无疑是最艰难的时刻。朱风彬承认，在重压下，学校调整了一部分干部的职场，严格按照教育计划实施改革，最后以实质性大幅度获得监护人和社会信赖。

除了面向学生群体的各种改革措施外，为了解决问题双重制的学校处理过程中教师理念不先进的设备、行业不理解、技术不通等问题，该校坚决将教师送到德国参加教育训练，利用德国派驻平度的中、短期专家组织积极开展教师训练。30年来，选拔了170多名专业教师回国接受德国训练，15名教师取得了国际标准化的师傅证书。改革过程中，德国职业教育理念逐渐渗透。在食品研修现场，德国专家每次使用热量后立即消毒，各环节都有专用热量，学校老师习惯集中消毒所有热量。

在德国专家严厉拒绝之下，最后所有教师都教导了及时分类消毒的习惯。没有独特的偶然，给张显德留下深刻印象的是，从德国运来的设备没有安装螺钉，德国专家决心不想在当地安装。于是，一位老师整天一夜进车，最后在上海德国分公司购买了同型号的螺丝。到目前为止，在该校崔召校区的木工工厂，学生实际训练的工具箱和操作台还是30年前的德国设备，各种工具有秩序，一尘不染，双重制专业的学生们从这里教授拿工具而不是找工具，从木材的切割到拼凑中看到了职业教育的本来面孔。

所谓与创:培育产卵企业一元，二元制的核心是学校一元与企业一元的良性对话、充分融合，但企业一元多年缺乏一次后遗症。1994年，双元制农学专业计划招收34名，实际招收一半，毕业时学生只有16名。毕竟，德国模式几乎一样。

以农学专业为例，德国模式拒绝专业二三年级学生每周决定回家4天进修。但与德国繁盛的大型家庭农场不同，当时的平度，农民只有少量耕地，经营生产方式领先，几乎没有实训基础。

再加上研修点过于集中，交通不便，实训成为无所事事的牧羊人，减轻学生经济负担，引起学生和家长的极大不满，需要提高专业声誉。这件事被视为该校双元制改革的分水岭。此后，该校开始认清中德农业生产方式与教育理念的差距，以培育交配企业一元为突破口，尝试本土化探索。针对校企合作过程中企业参与度不低，校企融合度不低的问题，预示着合作项目的深入，该校引进德国生产标准和先进设备技术设备，创意实训模板基地运营模式，包括奶牛养殖、原猪繁殖、种植模板教育试验场、乳制品加工、果品加工、肉制品加工、西式面积加工、农机模板培训中心和全国生物技术模板教育实训基地。

这些企业实体融入研修、生产、经营、服务、低收入为一体，为学生获得便利的研修训练基地，构建相当大的经济效益，有效构建双重结构。利用校内实训基地，该校创意学员培训模式，通过自导自演教材，希望专业跨界，拓展学员发展空间。

农产品加工和保鲜专业的学生，除了自学加工和保鲜科学知识外，可以向前扩展自学水果种植、水果树荫、土地分析等科学知识，向后扩展自学水果保存、产品销售科学知识。畜牧兽医专业、畜禽养殖及疾病防治专业的学生可以自学肉制品加工、奶制品加工的课程。为了创造更好的企业一元，该校在山东省职业学校首次实施校中工厂工厂中学模式。青岛鸿昊约电器设备有限公司分公司进入该校数九年，两个工厂不仅分担了该校的实习任务，其馀时间还长期生产，占该公司产值的一半。

通过合作，学校获得了生产场所和学生的半熟练工人，企业获得了实训素材、实训老师的技术人员和最先进的行业信息。企业的生产计划几乎要遵循教育计划，遇到职业技能运动比赛等比赛，生产几乎停止了。分公司负责人冷新鸿显而易见，这种模式不仅构建了教学计划与生产计划的融合、师傅与师傅的融合，还构建了学生产品与实际产品的融合，虽然在一定程度上影响了企业的高效生产，但通过合作有力地补充了一线技术人员，利用学校的科研力量为企业的生产寻找充分的理论支持，是双赢的过程。在引进企业入学的同时，该校积极回顾，与青岛万资遮阳用品有限公司合作可以说是工厂中学模式的典范。

从2014年开始，该公司从16条生产线中取得组装生产线，该校学生可以以班级为单位进修2个月。实习期间，学生被视为公司员工，不仅可以参加内部培训班、团体建设活动等，还可以领取1850元的时薪，表现出优秀的人和额外的报酬。我们希望在接受学生价值的同时，合作扩大技术人员的来源。该公司总经理办公室合理应对张军。

除了自我开拓、合作外，该校还有2186个养殖场、家庭农场和农产品浅加工厂，由于需要学校多年的技术支持，它们成为双重制模式中稳定的企业一元。青岛爱迪尔葡萄酒酿造有限公司总经理杨启贤毕业于该校双元制果林及果品加工专业，从公司初创开始，他就带领技术团队专业回国上学自学，公司参考该校葡萄酒的制作过程和工艺，学校也派专业教师进行技术指导。如今，公司发展成为集葡萄种植、葡萄酒酿造、研发、旅游为一体的综合性葡萄酒酿造企业。

在某种程度上，本土化探索是中德双方相互教育的结果，在此过程中没有轻微的争论和分歧。牛奶买不到的问题——在德国，企业获得研修场所和研修材料，甚至获得一部分研修经费，学生产品不能上市，德国专家拒绝，学校牛奶场产量的牛奶，除了学生研修生产牛奶产品的一部分以外，其馀的都被封印了。经双方多次协商，最后德方同意将部分产品放在市场上开展销售，并将提供资金作为设备维修，有效减轻了该校教育经费不足的压力。混合决不一样，要用德国双重制教育模式的精髓，进入具有中国特色的职业教育新途径。

这是平度职业教育所谓和创的独特辛酸。根和叶:耕作农村，人才支持产业，根越浅，树枝越繁茂。在30年的双重制改革过程中，该校始终保持农村耕作的力量，面对新时代农村大力发展战略的实施，学校将发展农业职业教育是教育领域最差的正确贫困地区理念植根于心中，通过大量农业领域人才的展望培养，有效引导了当地产业的发展。以奶牛产业为例，1998年，该校从德国引进牛奶养殖时，整个平度市牛奶不足40头。

从奶牛养殖、喂养、培训、挤奶、疾病防治等方面，该校老师手把手教德国专家的养殖技术无保留地教授学生和农民，全市90%的奶牛养殖业人员拒绝接受该校的专业培训，全校毕业生中有17人成为奶牛养殖专业示范家。我们不仅要训练，还要邀请农民朋友，做技术服务，从奶牛场的设计图纸、建设、施工到奶牛品种的自由选择、销售、养殖、疾病防治、奶牛销售，一贯的服务，全市谁家有奶牛，师生们都知道，我们和养殖家的关系该校窦茂军老师说。

目前，平度奶牛养殖数量已经发展到近2万头，奶牛养殖业成为当地畜牧业的支柱产业。平度市统计局副局长孟雷说:15年前，新鲜牛奶、面包上有平度人民的餐桌，保证肉、牛奶、鸡蛋的质量，供应丰富，这所学校的希望是必不可少的。与当地产业的引导成果相似，通过返回式卫星和神七配备宇宙选育技术，在西红柿、芹菜和清丰一号小麦等5个品种的宇宙选育中开发花生杂交2号新品种，促进马家沟芹菜等19个国家地理标志维护产品的新品种开发、处方播种、品种优化、立体栽培等138个实用技术到目前为止，该校的双元制模式已经从第一时期农机电、果林、农学三个专业的三个班级发展到现在的16个专业的128个班级。5.5万毕业生成为促进三农升级发展的生力军，培养1876名专业合作社主持人，培养栽培、养殖户9400人。

目前，该校已成为山东省涉农专业开设屈指可数、设施设备最先进的设备、专业教师库存最集中的中等职业学校。多次吸收混合、本土化改建阶段后，现在在乡村大力发展的背景下，该校的双重制模式具有新的发展内涵。

2014年，平度被农业部列入新型职业农民培养工程示范县。这所学校是两元。

制项目不仅成为这个培养工程的参考模板，还分担了非常多的培养任务。据平度市农业广播电视学校校长王永立介绍，该校已参加培养新型职业农民3390人，其中生产技能型1630人，生产经营型990人，新型经营主体180人，青年农场主40人。关于未来的计划，朱风彬表示，该校积极参与一带一带的建设实施，以完成中德(南)亚三方合作中心为目标，继续向南亚进行职务教师训练，以考上德国行会师傅证、国际职业资格为目标，积极在一部分专业中建立回国德培训班，修建学生专业素养提高新途径。

此外，朱风彬透露，未来将完善中高职一体化发展道路，探索中德乡村可持续发展试验模板研究中心新型职业农民研修中心全国县域职业学校农业教师研修中心等三个中心。回顾30年一贯的双重制改革，汉斯·塞德基金会前中国在尔根·维尔克坦白说:这是德国汉斯·塞德基金会在中国13个项目中唯一为农业培养人才的教育项目，也是最晚、发展最慢、规模最差的模板项目。

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